高中課程
高中課程簡介
課程目標：
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延伸基礎課程成果，進一步開拓學生的學科知識、生活技能、自主自抉和應變能力，培養主動學習的精神，以應對日常生活中的各項事務，最終能夠融入社群。
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具體目標包括：
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確立基本學術知識基礎
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提升生活自理及適應能力進行實用技能訓練
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培養多元智能
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培養自我實現和維護自身利益的能力
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培養良好的工作態度和習慣
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對象：完成了中三課程的輕、中度組學生
課程特色：
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發展探究式學習能力，培養學生主動學習的精神
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提升學生的自我抉擇能力
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積極運用社區資源
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促進跨專業協作
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提供全方位的學習活動
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發展學生的興趣和潛能
恆常練習：
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「我的日誌」︰每天透過書寫日誌來表達個人感受
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「三、五閱讀樂」︰逢星期三和星期五完成剪報練習
社交適應訓練：
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「外出午膳」︰星期三到學校附近食肆進行訓練
1.中國語文
學習目標：
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提高讀寫聽說的能力及獨立思考、批判、創造的能力；
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培養審美情趣和能力；建立品德，了解個人能力、性向、特長，以籌劃未來的學習、成人生活和職業培訓；加強對家庭、社會及國家的責任感；
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養成好學精神、積極的態度及正面價值觀。
課程特色：
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均衡培養讀、寫、聽、說能力
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高中階段，側重培養學生的綜合讀寫聽說能力，並發展多元化語文能力，以提高學與教的效果。
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學習結合生活
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語文學習必須充分利用學生的生活經驗，並配合社會的大語文環境，使課堂內的學習和課外的學習相結合，讓學生從實際生活、社會環境中學習，以擴闊學生的語文接觸面，增加他們使用語文的機會，最終取得全方位的學習效果。
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結合思維訓練
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思維是語文的泉源。在理解語言和語言表達的過程中，思維是必要成份。因此，語文能力必須結合思維能力培養。
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3.數學
學習目標：
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鞏固及進一步發展數學知識、技能和概念；
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應付日後在工作及現實生活方面對數學的需求；
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利用數學來建立和解决現實生活問題，以及其他學科問題的能力，為終身學習奠定基礎；
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培養運算、溝通、協作、解難問題和創造等共通能力；
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培養對數學學習持正面態度及對數學的興趣；
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培養學生在生活中運用數學的能力和信心。
課程特色：
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生活化的素材：
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數學概念的建構往住是抽象的，然而體現學習應該是具體的。教師會多採用生活化素材，並將學習內容安排於富意義的情境中施教，讓學生理解在日常生活中數學概念的真正意義及其運用。
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探究式學習：
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本科亦會加入探究式學習的元素， 教師須把有關課題置於有意義的情境中，鼓勵學生透過開放式的問題、分組討論、探索、實驗與動手做練習，探究及發現資訊，加強他們的思考及解決問題的能力。
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合作學習：
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合作學習能提升學生的學習動機，啟發學生的好奇心，增加學生與學生間的互動及討論機會，並能誘發他們思考、推理及判斷。一般來說，合作學習對訓練共通能力尤見成效；故對於訓練數學的思維能力，合作學習應能帶出學習效果。
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多元化學習活動：
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以學生為中心，採用生動有趣的方法和有意義的活動，引導他們主動學習，並增加參與學習的機會。因為具體而形象化的事物較抽象概念更易被吸收，所以透過多元化學習活動，可讓學生親身體驗求知，透過實踐而學習，讓他們較容易吸收所教授的知識。
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4.公民與社會發展
學習目標：
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具備廣闊的知識基礎，理解當今影響個人、社會、國家或全球日常生活的問題
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成為有識見、負責任的公民，認同國民身份，並具備世界視野
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尊重多元文化和觀點，並成為能夠慎思明辨、理性思考、反思和獨立思考的人
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掌握終身學習所需的技能，並且有信心面對未來的挑戰
學習主題和課題：
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「一國兩制」下的香港
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「一國兩制」的 內涵和實踐
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國民身份認同
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香港社會的多元文化特徵
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改革開放以來的國家
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改革開放與人民生活的轉變
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國家最新發展與香港融入發展的規劃和政策
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參與國際事務的行動及倡議
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互聯相依的當代世界
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經濟全球化
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科技發展與資訊素養
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全球環境問題與可持續發展
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公共衛生與人類健康
# 內地考察中華文化與現代生活
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2.Vocational English
Objectives
We hope that with our Vocational English curriculum, our students will be able to:
1. Use English to think and communicate in different contexts, including everyday life situations and workplace communications;
2. Enjoy learning English through participating in a wide range of English learning activities;
3. Develop enabling skills such as vocabulary building skills and presentation skills;
4. Build up students’ confidence and consolidate their presentation skills; and
5. Build up basic generic skills that enable students to learn how to learn.
Features of School-based Curriculum
A. Adaptation of Learning and Teaching Objectives
Teaching objectives are chosen at the students’ levels and adaptations are made according to the different students’ learning levels, abilities, interests and needs whenever appropriate. When adapting the objectives, we make reference to the school-based 10-Level Framework of Language Skills, which is adapted from the Learning Progression Framework (LPF) for English Language and English Language Key Learning Area Curriculum Guide (Key Stages 1-4) from the EDB.
B. Learning and Teaching Materials
Worksheets are designed with different levels in order to cater for learners’ diversity of each level.
Realia, photos, pictures, songs and video clips are used and adopted according to our students’ needs. The activities are designed to build students’ confidence as they present the topics in front of the class, hence consolidating their presentation skills, which is one of the skills that are essential for their personal development and workplace experience.
C. Design of Textbooks and Exercises
The content and the amount of assignments are student-centred. The textbooks are designed according to the unit title, students’ abilities, interests, annual school theme, etc. Topics such as Food Paradise, Travelling in HK and Job City are selected to enable students to learn the language they can use in their vocational trainings and in their daily lives.
Tailor-made worksheets on reading, writing, listening and speaking are also prepared for consolidation. Other assignments include e-resources (e.g., YouTube videos, user accounts for online reading platforms) and electronic assignments (e.g., RainbowOne).
1.資訊及通訊科技
課程理念：
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本科主要教導學生有關資訊、通訊及電腦系統的基本知識、概念及應用技巧，讓學生可以應用有關的知識和技能來解決日常生活的問題，進而培養個人智力成長，建構終身學習的能力。
學習內容：
- 資訊處理：
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應用辦公室自動化軟件
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電腦系統基礎：
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基本機器組織、系統軟件、電腦系統
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互聯網及其應用：
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建網及互聯網基本知識、建立及操控瀏覽器視窗、多媒體製作、數碼科技應用、應用AI於日常生活
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資訊及通訊科技對社會的影響：
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知識產權、網上保安維能力培養等
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2.科技與生活
課程理念：
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本科主要是以「衣」和「食」兩方面，即「食品科學與科技學習範疇」和「服裝、成衣與紡織學習範疇」作為學生之學習基礎，通過探討與時下食物及衣飾有關的議題和關注事項，藉以檢視自己的生活方式從而作出明智的選擇，並發展個人興趣及提升生活質素。
學習內容：
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家庭部分：
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認識家庭的功用、認識家庭成員在家庭中的責任、學會愛護家人，珍惜及建立和諧的家庭、認識影響消費者選擇食物及服飾的因素、了解個人消費模式、培養個人良好的消費習慣
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食品科學與科技學習範疇
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營養和健康、均衡飲食與膳食計劃、食品製作科技、食物保藏、飲食文化
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服裝、成衣與紡織學習範疇
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基本服飾設計、服飾與形象、紡織科技、服飾製作
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3.視覺藝術
課程理念：
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本科著重提升學生的藝術知識和創作技能，豐富學生的美感和藝術經驗，有助培養個人的生活品味，藉以提升對藝術的興趣以至能自發地參與相關活動，以建立健康的生活模式。本科主要是透過學習視藝知識和技巧、創作及評賞活動，從而發展學生的藝術潛能。
學習內容：
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視覺藝術創作
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探索不同的藝術創作媒介，掌握創作技巧，例如素描、繪畫、陶塑、版畫、設計等，從而進行個人創作。
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視覺藝術評賞
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認識基本視覺語言和藝術概念，從而掌握欣賞藝術的方法。
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4.音樂
課程理念：
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本科著重提升學生的音樂知識、演奏及創作技能。透過不同類型的音樂訓練和體驗，如創作、演奏及評賞活動，加強學生的節奏感及音樂表達能力，引發他們對音樂的興趣以至能自發地參與相關活動， 將音樂融入生活，培養對音樂的終身興趣。
學習內容：
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聆聽
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欣賞不同類型的樂曲、分辨樂曲所運用的音樂元素、評賞音樂，並表達個人喜好
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演奏
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唱歌及樂器、不同類型的創作，如律動、聲響、節奏等創作
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5.體育
課程理念：
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本科著重理論與體驗部份，在教導技巧時會適時滲透相關的概念和理論，讓學生從實踐中學習。一方面期望能提升學生的運動技能，藉以培養主動參與體育及康樂活動的習慣，建立活躍及健康的生活。另一方面，亦能提升學生對不同類型運動的認識，以致能欣賞運動的文化與美感。
學習內容：
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體驗部份
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基本技能、體適能、啟導活動、正規體育
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理論部份
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強身健體 (人體、體適能和營養、運動創傷)、提升自我(心理技能、動作分析、訓練方法)、關心社群(歷史和發展、社會影響、體育價值、活動管理)
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其他學習經歷
目的：
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豐富學生的經歷，拓寬視野
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培養興趣，建立健康的生活模式
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發展終身學習能力，為未來的生活和工作作好準備
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培養正面的價值觀及態度
課堂模式：
- 於學期初舉行簡介會，讓學生按著自己的能力和興趣選擇自己喜愛的課堂
- 學生在上、下學期會參與不同主題的課堂，以擴闊他們的學習經歷
- 逢星期一下午及星期四上午，學生會被安排參加OLE課堂
1.價值觀教育
理念：
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培育學生正面的價值觀和態度，幫助他們在成長各階段遇上難題時，能學會判斷價值，並作出行動，從而從容應對未來生活上種種挑戰。
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課堂 / 活動：
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生活與儀容、綠色特工隊
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2.社會服務
理念：
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「服務學習」就是透過服務而獲得「學習」的果效。服務學習是一種學與教的理念與實踐方法，將社會服務融入課程，讓學生透過籌劃、執行，反思和評估他們的服務經驗，從中學習及成長。
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課堂 / 活動：
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服務隊、清潔社區、賣旗
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3.與工作有關的經驗
理念：
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讓學生透過學習以認識真實世界內有關工作的領域，培養他們正確的價值觀和態度，並嘗試以全方位學習為策略，利用工作體驗或模擬工作為學習情境，進行有組織的學習活動，發展他們終身學習的能力，為面對未來生活作好準備。
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課堂 / 活動：
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RC Cafe、晨輝電視台、模擬工場實習、外間機構工作體驗
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4.藝術發展
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理念：
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讓學生透過欣賞和創作去學習藝術，學習藝術更可以提升他們的品味和修養，幫助建立正面的價值觀和態度。
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課堂 / 活動：
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消閒藝術、音樂體驗、參觀藝術展、參加音樂會
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5.體育發展
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理念：
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讓學生透過身體活動進行教育，幫助學生提升不同身體活動所需的技能，以發展活躍及健康的生活模式和態度。
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課堂 / 活動：
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跆拳道
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